Cami+Pirvu

Modulul 3 1. Daţi câteva exemple de chestiuni care nu sunt protejate prin legea dreptului de autor. -lucrări care nu au înregistrate -idei, metode, descoperiri care se disting dintr-o descriere, explicaţie sau ilustraţie -lucrări constituite în intregime din informaţii commune -itemi din domeniul publice 2. Care sunt cei patru factori care stabilesc dacă utilizarea dreptului de autor înseamnă „utilizare corectă”?

Scopul şi caracterul folosirii, inclusiv dacă folosirea este de natură comercială în scopuri educative nonprofit Natura lucrării protejate Marimea parţii folosite în raport cu lucrarea protejată Efectul folosirii asupra potenţialei pieţe a lucrării protejate - copierea nu trebuie să afecteze piaţa lucrării protejate 3. Ce putere sau autoritate are „Ghidul de utilizare corectă pentru învăţământul multimedia”? “Fair Use Guidelines for Educational Multimedia “ a fost creat pentru a oferi suport în privinţa folosirii legale 4. Conform “ Ghidului de utilizare corectă pentru învăţământul multimedia,” care sunt limitele în utilizarea următoarelor materiale? 
 * Motion Media / Mişcarea media || 10% sau 3 minute  ||
 * <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Text / Materiale text || <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">10% sau 1000 cuvinte  ||
 * <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Poezie || <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">250 de cuvinte; nu mai multe de 3 poezii de acelaşi autor; nu mai mult de 5 poezii dintr-o singură antologie  ||
 * <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Muzica,versuri, video clipuri || <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">10% sau 30 secunde  ||
 * <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Fotografii şi Ilustrate  || <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">5 imagini de la un autor;Nu mai mult de 10% sau 15 imagini dintr-o singură publicaţie   ||
 * <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Seturi de date numerice || <span style="color: black; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">10% din 2500 câmpuri sau celule  ||

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">5. Ce este necesar pentru creditarea corespunzătoarea a deţinătorului drepturilor de autor? <span style="font-family: Tahoma,sans-serif;"> -Numirea surselor: - daţi o descriere bibliografică completă cu informaţiile care sunt disponibile (incluzand autorul, titlul, tipografia, locul şi data tipăririi) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif;"> -Afişarea semnul de copyright:-sub poze adaugaţi informaţii despre deţinătorul copyrightului(anul primei apariţii, numele deţinătorului dreptului de autor) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif;"> <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;"> Ce strategii veţi aplica pentru a vă asigura de faptul că elevii dvs. înţeleg legea dreptului de autor şi utilizarea corectă a acesteia? <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Analizam împreună dacă au respectat legea dreptului de autor. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;"> Ce proceduri de susţinere corespunzătoare puteţi introduce în lecţii pentru a asigura faptul că este respectat ghidul? <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Problematizarea, studiul de caz, jocul de rol, aplicaţii practice, gândirea critică. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">Alte note: <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 10pt;">ISBN, respectiv ISSN; ghid elaborare publicaţii

Scenariul 9: 1. Scenariul vorbeste despre implementarea unui nou program: dotarea cu laptopuri a profesorilor si tuturor elevilor dintr-o scoala si teama ca acest lucru le va afecta profesorilor predarea si elevii se vor indeparta de teme. Scoala a infiintat mai multe medii on-line pe care profesorii le pot folosi pentru comunicarea cu elevul:e-mail, panouri informative, calendare, descarcari de fisiere, chat. Profesorul a realizat grupuri mici pe panou pentru ca elevii lui sa discute parerile despre o anumita tema. Prin acest program s-a ivit si oportunitatea de a colabora cu un profesor ce preda alta materie, ceea ce pana atunci era foarte dificil, daca nu chiar imposibil pentru ca nu aveau aceeasi elevi. Lucrand in colaborare si avand acces la orice informatie, ora de studiu sau proiect, elevii au ocazia sa realizeze adevarata semnificatie din spatele datelor si evenimentelor. Inainte de accesul acesta usor la intrumente tehnologice, acest tip de integrare ar fi fost o sarcina descurajanta, dar acum, utilizarea tehnologiei le-a permis elevilor sa aiba cu adevarat o "scoala fara pereti". 2. Realizarea unui mediu online pe care sa-l poata folosi profesorul pentru comunicarea cu elevul, in care sa putem posta si discuta o anumita tema sau proiect, ofera oportunitatea elevilor sa aprofundeze mai mult si sa exprime si sa sustina ideile. 3. Utilizarea calculatorului 1 la 1 a schimbat mediul de invatare al elevului. Acesta are acces la mai multe informatii, i se creeaza posibilitatea de a explora, a sustine pareri, a pune intrebari pentru realizarea unei teme, lucru care era limitat ca spatiu si timp in cadrul efectiv al orelor de curs de la clasa. Aplicand acest scenariu la clasa mea, consider ca ofer elevilor conditii de explorare, de dezvoltare a gandirii criticii, de studiu prin descoperire si aptitudini de selectie a informatiilor. Prin cele prezentate mai sus, pregatim elevul pentru viata de adult. 4. Oportunitatile utilizarii tehnologiei sunt nelimitate. Provocarile pot aparea in orice moment, prin dezvoltarea unei idei intr-un proiect, curiozitatea de a cauta mai multe informatii pornind de la o tema sau o expunere urmarita, colaborari interdisciplinare. 5. Utilizarea calculatorului si a mediului de informare on-line este o resursa bogata de explorarea si investigare, de socializare si de impartasire de idei. In prezent folosesc metode alternative de predare: utilizez laboratorul AeL si portofoliul la orele de matematica (dar acestea sunt doar metode individuale sau in grup restrans de elevi si presupun interactiunea doar cu clasa de elevi intr-un spatiu limitat de timp). Imi propun dezvoltarea unui mediu on-line in care elevii sa aiba acces si in afara orelor de curs unde sa poata colabora cu alti parteneri de discutie pentru realizarea unei teme sau sustinerea unor idei.