Palcanin+Monica

Scenariul 3. În acest scenariu este prezentat modul în care este folosit mediul 1 la 1 la clasa a şasea de studii sociale a doamnei Warner, pentru a se adapta nevoilor a doi dintre studenţi: Richard, considerat cu probleme de comportament, datorate dificultăţii de învăţare şi Emily, aflată la polul opus. Prin folosirea mediului 1 la 1, pentru Richard, ale cărui competenţe sunt la nivel inferior, tema din fişierul său este modificată pentru a-i uşura munca, astfel încât în acest an, el este implicat activ, îi place activitatea sa şi aduce idei pentru obţinerea informaţiilor necesare realizării temei. Pentru Emily, care este talentată, temele din fişierul său sunt mai profunde şi necesită nivel ridicat de citire şi înţelegere, adaptat competenţelor sale, astfel încât Emily nu se mai plictiseşte şi este mult mai implicată decât în trecut.

Acest scenariu ar putea fi aplicabil la scoala mea, daca fiecare elev ar avea acces la tehnologie si ar putea usura munca elevilor. Profesorul ar putea elabora teme diferite pentru elevi cu capacitati diferite, fara ca acestia sa fie nevoiti sa suporte opiniile critice ale colegilor.

Despre drepturile de autor

1. Daţi câteva exemple de chestiuni care nu sunt protejate prin legea dreptului de autor. (Slide 3)

· Lucrări care nu au fost scrise sau înregistrate; · Idei, metode, descoperiri care se disting dintr-o descriere, explicaţie sau ilustraţie; · Lucrări constituite în întregime din informaţii comune; · Itemi din domeniul public; · Fapte ||
 * Nu sunt protejate prin legea dreptului de autor:

2. Care sunt cei patru factori care stabilesc dacă utilizarea dreptului de autor înseamnă „utilizare corectă”? (Slide 5)

2. natura lucrării protejate 3. mărimea părţii folosite 4. efectul folosirii asupra potenţialei pieţe a lucrării protejate ||
 * 1. scopul şi caracterul folosirii

3. Ce putere sau autoritate are „Ghidul de utilizare corectă pentru învăţământul multimedia”? (Slide 6)


 * Ghidul de utilizare corectă pentru învăţământul multimedia nu este un document legal, este doar o interpretare a legii, se aplică doar educatorilor care produc multimedia. ||

4. Conform “ Ghidului de utilizare corectă pentru învăţământul multimedia,” care sunt limitele în utilizarea următoarelor materiale? (Slide 9)

Nu mai mult de 3 poezii de acelaşi autor Nu mai mult de 5 poezii dintr-o antologie ||
 * Mişcarea media || 10% sau 3 minute ||
 * Materiale text || 10% sau 1000 de cuvinte ||
 * Poezie || 250 de cuvinte
 * Muzică, Versuri, Video clipuri || 10% sau 30 de secunde ||
 * Ilustrări şi fotografii || 5 imagini de la un autor, nu mai mult de 10% sau 15 imagini dintr-o singură publicaţie ||
 * Setări date numerice || 10% din 2500 de câmpuri sau celule ||

5. Ce este necesar pentru creditarea corespunzătoarea a deţinătorului drepturilor de autor? (Slide 10)

Ce strategii veţi aplica pentru a vă asigura de faptul că elevii dvs. înţeleg legea dreptului de autor şi utilizarea corectă a acesteia? Ce proceduri de susţinere corespunzătoare puteţi introduce în lecţii pentru a asigura faptul că este respectat ghidul?
 * Pentru creditarea corespunzătoare a deţinătorului dreptului de autor sunt necesare numirea surselor şi afişarea semnului de copyright. ||
 * Aplicarea legii drepturilor de autor şi a utilizării corecte a acestora. **
 * Prezentarea legii dreptului de autor, realizarea unor proiecte şi analizarea respectării legii dreptului de autor ||
 * Exerciţiul, aplicaţii practice, problematizarea. ||